I. Pre – Introducción
En la sesión del 16 de abril iniciamos una breve descripción sobre cuáles son las mejores prácticas para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea. Si recuerdan, los temas que ustedes aportaron fueron interesantes y acertados… y fue una buena introducción al tema.
Más adelante podrán encontrar la grabación de la sesió sincrónica de ese día.
II. Introducción
A. Ventajas del Aprendizaje no-presencial
Iniciemos este tema revisando algunas características que favorecen la utilización de la estrategia de enseñanza aprendizaje no-presencial:
1. Accesibilidad – No hay dudas que gracias a la tecnología del Internet, una gran ventaja del aprendizaje no-presencial es su capacidad para llegar a una audiencia más allá de nuestras fronteras locales. Esto facilita el proveer experiencias de aprendizaje fuera de nuestros límites geográficos.
2. Flexibilidad – El aprendizaje no-presencial, completamente asincrónico provee a los estudiantes un mayor control del tiempo. Pueden cumplir con sus responsabilidades adaptando las mismas al resto de sus responsabilidades personales y profesionales.
3. Personalización del Aprendizaje – Con los avances en la programación, y la integración de la Inteligencia Artificial, así también los análisis de las características del aprendiz, los ofrecimientos de experiencias de aprendizaje no-presencial pueden reaccionar de forma individual y personalizada. Esto redundará en el permitir a los estudiantes avanzar a su propio ritma.
4. Socialización de las experiencias de aprendizaje – Aunque se trata de una estrategia a distancia, es decir no-presencial, las experiencias pueden ser diseñadas para desarrollar la integración social y el aprendizaje colaborativo entre los participantes. Herramientas tales como, chats educativos, blogs, foros de discusión y videoconferencias, permiten el acercamiento colaborativo y facilitan el trabajo en equipo, enriqueciendo las experiencias “individuales” de aprendizaje.
B. Issues o retos del aprendizaje no-presencial
Continuamos esta introducción, haciendo un planteamiento de los issues o retos que se deben atender porque pueden convertirse en desventajas de la integración de esta estrategia instruccional.
1. Responsabilidad personal – Cumplir con un programa de aprendizaje no-presencial requiere un gran esfuerzo por parte de los estudiantes. Es su responsabilidad establecer sus horarios de trabajo para cumplir con sus asignaturas… Todo esto sin participar de una modalidad de guía y una salón presencial. Por lo general esta experiencia puede ser frustrante si no se tienen las destrezas adecuadas.
2. Ausencia de interacción presencial – No obstante a la integración de plataformas sociales, las experiencias de aprendizaje no-presencial ocurren en un “mundo virtual” y la falta de una interacción tradicional puede provocar que el estudiantes se sienta solo… incomunicado.
3. Brecha digital – No voy a discutir sobre si la brecha digital ha disminuido o no. Pero, además de contar con el equipo, programación y conectividad necesarios para participar de una experiencia de aprendizaje no-presencial, también debemos contar con las estrategias de buen manejo de estas. Desafortunadamente, no todos los estudiantes tienen igualdad de acceso a estas herramientas y la debida experiencia. La brecha digital puede provocar la exclusión de esta población.
4. Honestidad académica – La evaluación del aprendizaje no-presencial plantea retos en términos de la honestidad de cada estudiante. Los estudiantes pueden estar tentados a plagiar información para tratar de cumplir con sus responsabilidades académicas.Autenticidad y Plagio
III. Mejores prácticas…
A. Según Arizona State University (ASU)
En el “website” de ASU encontré un artículo corto y muy bueno sobre este tema. De primera intención me vi tentado a utilizarlo tal cual. Pero, justo antes de iniciar… pensé mejor lanzarlos a la búsqueda y ver cómo ustedes interpretaban la información que hallaron.
La experiencia fue atinada…. Miren la siguiente tabla… Les incluyo el texto del artículo para su beneficio.
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Best Practices for Teaching Online
One of the most common questions an Instructional Designer is faced with is, “How can I enhance the student experience in my online course?” Often times, instructors wish to replicate the activities they do in face-to-face courses in the online environment but are not sure where to begin. One recommendation is to consult an instructional designer.
We also strongly encourage instructors to participate in the Master Class for Teaching Online, an online workshop designed to facilitate peer sharing of strategies for teaching online. The workshop is facilitated by a team of instructional designers and touches on several best practices. The graphic presented here lists seven best practices for teaching online. Incorporating these best practices will help ensure that you and your students stay engaged and have a positive experience.
Instructor Presence
Establish teaching presence early and often:
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- Post announcements, appear on video and participate in discussions.
- Show your personality, passion, and expertise.
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Real World Applications
Motivate students by making a real-world connection:
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- Show students how they will apply what they are learning.
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Teach for Online Students
Orient students to the online course:
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- Break learning into smaller chunks. Establish a pattern of activity and due dates.
- Describe expectations for online participation, communication, and netiquette.
- Provide technical support information.
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Clear Expectations
Help students dive straight into the content by providing them with:
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- Detailed syllabus.
- Due dates and schedule.
- Clear assignment directions.
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Learning Objectives
Alignment matters! Be sure that:
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- Course content aligns with objectives and assessments.
- Extra content not directly supporting the learning objectives is removed or made optional.
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Prompt Feedback
Provide feedback to improve student outcomes:
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- Reinforce important materials, concepts, and skills.
- Provide timely feedback students can apply during the course.
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Engage Students
The quality of interaction between students is a sign of a successful class:
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- Create educational experiences for students that are challenging, enriching, and that extend their academic abilities.
- Provide students with opportunities to interact with peers, such as through discussion and group work.
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A pesar de que este artículo es del 2018, es decir mucho antes del efecto Covid-19, podemos apreciar los aspectos que se deben atender al desarrollar experiencias mo-presenciales de aprendizaje… Por eso lo utilizamos como punto de partida.
B. Un Vídeo por la Dra. Florence Martin… desde North Carolina State University
C. Según la discusión en clase
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- Establecer expectativas
- Capacitación del docente
- Identificar características audiencia
- Identificar necesidades de la audiencia
- Identificar apoyo sobre referencias para estudiantes
- Servicios de apoyo técnico (a tiempo): estudiantes y docentes
- No dejarse seducir con nuevos recursos…
- Proveer espacios colaborativos y presencia social
- Promover aprendizaje autónomo (aprendices hábiles)
- Posibilidad de integrar Chatbot
- Utilizar varios “canales” de comunicación
- Considerar cómo el usuario interactuará.
- Un buen equipo de trabajo
IV. Grabación 16 de abril
V. Referencias
- Del libro de texto:
- Capítulo 77 – Designing Online Learning Communities
Cap 77Para bajar a tu computadora
- Capítulo 77 – Designing Online Learning Communities
- Otras referencias:
- Meza Villares , E. F., Soledispa Toala, F. G., Criollo Sailema, B. M., & Rodríguez Gómez, L. J. (2023). La educación a distancia y sus desafíos: Un análisis de las mejores prácticas y estrategias para superar las barreras en el aprendizaje en línea. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 6126-6147. (Enlace)
- Poll, K., Widen, J., & Weller, S. (2014). Six instructional best practices for online engagement and retention. Journal of Online Doctoral Education, 1(1). (Enlace)
- Enlaces:
VI. Tarea para validar estudio
- Después de estudiar la lección, leer las referencias y visitar los enlaces, prepara una tabla en la cual presentes 10 de las mejores prácticas que promoverías en el diseño de experiencias de aprendizaje no-presencial y justifiques en una corta explicación su uso. (Vence al final del semestre)
- Después de realizar el trabajo y para la próxima clase. lee el capítulo 76 del libro de texto. (Enlace)