A. Introducción
En la sesión anterior hicimos una visita introductoria a dos… bueno, el título decía dos modelos pero en realidad hicimos algo más. Para fines didácticos procedamos a enumerar las aciones:
1. Mediante un artículo sencillo de la Profesora Consuelo Belloch entramos en una revisión de los conceptos básicos del DI, revisamos el desarrollo histórico de los modelos. La lectura introdujo varios de los modelos que conocemos como el de Gagné, Gagné y Briggs, ASSURE, Dick & Carey, Jonassen y ADDIE. El resto del artículo, aunque importante, no es relevante en este momento del curso.
2. En segundo lugar, les hice una introducción al origen del Modelo ADDIE. Puede que haya pasado desapercibido, pero les incluí en la exposición una referencia sobre el modelo. La recomiendo para que tengan una visión un tanto diferente de este modelo, del cual les he dicho que es una buena opción para introducirnos en el campo del Diseño Instruccional. La ficha bibliográfica de la misma es:
Russell Watson (1981) (Watson, R (1981). Instrucctional System Development. Referencia ERIC Number ED209239).
3. Finalmente, un artículo y vídeo del Dr. David Merrill sobre los principios de instrucción que rigen el diseño, desarrollo y realización de actividades que promuevan la instrucción. Originalmente, por error, el vídeo disponible era en inglés, la semana pasada les subí una versión subtitulada al español.
4. Reflexiones: La sesión pasada no tuvo un trabajo para entregar, pero sí les presentó la oportunidad de reflexionar sobre varios aspectos. A continuación les repaso los mismos:
a. Cuando revisamos los modelos que se nos presenta en la lectura de la Prof. Consuela Belloc descubrimos unos aspectos en común entre ellos… Piensa brevemente… ¿Cuáles son? ¿Por qué las coincidencias entre los modelos? ¿Por qué las diferencias?
b. Al lograr entender la conceptualización de ADDIE podemos lanzarnos a estudiar el resto de los modelos existentes para el DI. Pero antes… ¿Cuáles consideras son las ventajas y desventajas de este Modelo.
c. ¿Cuál consideras es la aportación del Dr. Merrill al Diseño Instruccional? ¿Cuál es el mensaje que nos transmite a través del vídeo?
5. Sería bueno que realizaran, si no lo han hecho, estas reflexiones antes de la sesión de este miércoles 4 de noviembre.
B. Modelos: ¿Por qué? y ¿para qué?
En relación con el tema, he trabajado una serie de presentaciones electrónicas con audio sobre el por qué de los modelos y una vista global de los modelos de DI que más han impactado. En la primera parte les hablo de los modelos y su justificación general, así también de dos modelos iniciales: ADDIE y Dick & Carey (2005).
C. Lectura Suplementaria
La siguiente lectura resulta ser un buen recurso para redondear el tema que estamos cubriendo. Les recomiendo la misma con unas preguntas guías para ayudarles en la comprensión de la misma. No estoy asignándola como trabajo del curso, pero les recomiendo su lectura para la semana del 9 al 13 de noviembre.
Branch, R.A. & Merrill, M.D. (2012). Characteristics of Instructional Design Models En Reiser, R.A. & Dempsey, J.V. (2012). Trend and Issues in Instructional Design and Technology. Boston: Pearson Education, Inc.
characteristics-of-instructional-design-models
Preguntas Guías para la comprensión de la lectura:
1. ¿Cómo definen los autores el Diseño Instrucciones?
2. Comentar sobre el origen del DI según los autores….
3. Al comentar los Modelos de DI tradicionales los autores presentan elementos comunes… ¿cuáles son?
4. Describir brevemente las tres características que los autores consideran debe tener todos los Modelos de DI.
5. ¿Qué podemos concluir sobre los Modelos de DI en términos a los resultados?
6. Los autores mencionan dos alternativas que bien pudieran considerarse “mejoras” a los Modelos de DI… ¿Qué opinas? ¿Sí, No… Por qué?